新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划——装备制造大类（自动化中类）名师培养项目现场教学实践于2025年11月23日-11月29日在福建福州市顺利实施。本次实践得到了福州职业技术学院的大力支持，汇聚全国各地装备制造大类职业院校共10位名师，通过“院校参访+企业研学+专题讲座+交流研讨”的多元化形式，深度对接福建产教融合、国际化职教的实践成果，为职教三名名师成长注入了区域创新经验。

三名项目组组织了简短的行前说明会，向学员介绍本次研修的行程安排、实践主题与预期目标，明确本次实践将围绕“智能制造专业改革、数字教材建设、产教融合实践、职教国际化”四大核心议题，深度链接福建优质职教资源与产业生态。学员们在说明会上交流了各自关注的实践方向，对后续的院校参访与企业研学充满期待。

校际联动，探路职教实践新范式

11月24日上午，现场教学实践的开营仪式在福州职业技术学院学术报告厅举行。本次仪式由福州职业技术学院副院长饶绪黎主持，学校人事处、继续教育学院、机电工程学院与信息工程学院相关负责人一同出席。

饶绪黎副院长在致辞中介绍，福州职业技术学院作为“国家示范性骨干高职院校”，在装备制造专业建设、产教融合方面积累了丰富经验，此次与同济大学全国重点建设职业教育师资培训基地联合开展现场实践教学是推动沪闽职教经验互鉴的重要契机，希望学员通过本次实践，将福建“校-企-政”协同的职教模式转化为各地各校装备制造专业改革的新动能。

多场景观摩，解码特色办学实践

随后，学员们依次走进福州职业技术学院多个特色教学实验室开展现场教学：SGAVE中德先进职教合作项目负责人介绍，该项目是教育部与德国汽车工业协会（VDA）的合作成果，引入德国“双元制”教学标准，构建“岗课赛证”融通的课程体系，学员们现场观摩了中德合作开发的汽车机电维修实训模块；在汽车实训基地、航空实训基地，学员们了解到基地如何模拟真实岗位场景，将企业维修工单转化为教学项目；低空经济产业学院依托福州“低空经济试验区”区位优势，与本地无人机企业共建实训平台，展示了“无人机操控+行业应用”的一体化培养模式；相关负责人介绍了“以赛促教、以研促改”的经验——带领团队开发智能装备运维实践，指导学生获省级技能竞赛一等奖5项，同时承接企业技术改造项目，实现“教学-科研-服务”协同发展。

互动交流，共探名师成长路径

下午，共10名职教三名学员开展了一场生动的交流座谈会。三名学员陆续分享了“双师型”教师团队培育经验：通过“企业实践轮训+教学能力大赛+技术研发项目”三维驱动培育省级教学名师、企业技术顾问；“职教名师工作室”的建设机制，以及“名师如何引领专业群建设”“产教融合项目的可持续运营”等议题展开深入研讨，形成多项可互鉴的实践思路。

专题赋能，深研专业改革与资源建设

11月25日上午，福建理工大学彭晋民教授带来《智能制造背景下机械专业改革与实践》专题讲座。彭教授结合福建省“机械装备产业升级”战略，分析了智能制造对职业教育专业的重构要求：传统机械专业需向“智能装备运维、工业软件应用、系统集成调试”方向拓展，课程体系需增加“数字孪生、工业互联网”等模块。他以福建理工大学与东南汽车共建的“智能产线技术中心”为例，展示如何通过“校企共编教材、共组师资、共设项目”实现专业与产业的同频迭代。

同济大学出版社金英伟社长围绕数字教材构建与应用展开分享。金社长指出，职业教育数字教材已从“电子课件”升级为“人机协同的智慧资源包”：以装备制造专业为例，数字教材可嵌入3D仿真模型、虚拟操作演示、AI作业批改等功能，阐释数字教材通过AR扫描教材插图，即可查看机器人运动原理的三维动画，还能通过AI交互模块进行编程模拟训练。

产教融合——借鉴“四型”现代产业学院模式

下午，学员们前往福建理工大学参观智能制造产业学院。该校教务处曾寿春副处长介绍，学校以“深化产教融合”为核心，已建成9个“四型”现代产业学院，其中智能制造产业学院是典型代表：联合福耀科技大学、新大陆科技集团共建，实行“招生即招工、毕业即就业”的订单培养，同时承担企业技术攻关项目。曾寿春副处长分享，学院教师团队近三年为企业解决智能产线调试、设备升级等技术难题18项，实现“教学-科研-服务”的闭环发展。

企业研学，链接产业需求新场景

11月26日上午，学员们走进福建新大陆科技集团开展现场学习。新大陆相关负责人基于“一能三维六组”教师培养体系，分享了师资培训的优秀案例：“一能”即社会服务能力，“三维”涵盖岗位实践能力、教学改革能力、科技创新能力，“六组”则对应职业培训、技术咨询、创新创业等具体实践模块，通过“岗+教+科”的融合模式，实现教师“教学能力+产业技术”双提升。随后，学员们参观了中国(福建)数字产业公共实训基地。该基地是新大陆联合政府打造的产教融合平台，配备智能终端生产线、AI质检系统等设备，既为企业员工提供技能提升培训，也为职业院校学生开放实训场景——学员们现场观摩了“智能终端装配”的实训流程，了解到基地如何将企业真实生产任务转化为教学项目，实现“实训即生产、培训即上岗”。

从课堂到展馆：船政精神的时代回响

下午，学员们前往福建船政学堂、船政博物馆开展现场学习。作为中国近代职业教育的发源地之一，船政学堂“工学结合、技理并重”的办学理念对现代职业教育仍具启示意义——学员们通过参观船政学堂旧址、近代船舶制造工具展品，深刻理解了“职业教育是产业发展的基石”这一核心逻辑；同时，船政学堂“培养国际化技术人才”的实践（如派遣学员赴英、法学习造船技术），也为当前装备制造专业的国际化发展提供了历史借鉴。

国际视野与产教融合新实践

11月27日上午，福建船政交通职业学院陈天炎教授带来《“一带一路”战略引领下装备制造类专业职业教育国际化的探索与实践》专题分享。陈教授介绍，该校依托“海丝”核心区区位优势，与东南亚国家开展“学历教育+技能培训”合作：为印尼、马来西亚等国培养智能装备运维人才，输出“中文+职业技能”培训包，同时引进东盟国家的热带农业装备技术课程。他强调，装备制造专业国际化需“立足本土产业、对接国际标准”，通过“校企联合出海”实现职教资源的跨境共享。

福耀科技大学：一扇观察中国新型研究型大学的窗口

下午，学员们前往福耀科技大学开展现场教学，作为中国新型研究型大学的先锋，福耀科技大学以“扎根产业、服务国家”为使命，由福耀集团创始人曹德旺捐资百亿创办，聚焦制造业升级与科技自立自强。在本次现场教学中，我们将深入这所“建在工厂旁的大学”，探访其“双导师制”培养模式——课堂对接生产线、实验室嵌入产业链，学生可在导师指导下直接参与汽车玻璃、精密制造等领域的核心技术攻关。通过参观“玻璃材料与工艺国家重点实验室”“智能制造创新工场”等产学研一体化平台，学员将直观感受“企业出题、高校解题”的协同创新机制，理解如何通过“学科交叉+场景驱动”培养兼具理论素养与工程实践能力的“未来工程师”。此外，福耀科大与全球顶尖高校共建的联合研究院、面向产业需求的“订单式”课程体系，也将为我们揭示中国高等教育改革从“跟跑”到“并跑”的转型路径。这场教学不仅是一次对新型办学模式的深度观察，更是一堂关于“教育如何赋能产业升级”的实践启示课。

产教融合新路径与工作经验交流

11月28日上午，闽江学院傅高升教授以《“新双高”背景下职业教育产教融合新使命及其创新路径和策略思考》为题开展讲座。傅教授结合《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》，分析了“新双高”建设对产教融合的新要求：职业院校需从“校企合作”升级为“产教融合共同体”，通过“政府搭台、企业出题、院校解题”的模式，参与区域产业技术创新。他以闽江学院与福州新区共建的“智能装备产教融合共同体”为例，展示如何通过“人才共育、利益共享、风险共担”的机制，实现院校、企业、区域的三方共赢。

探秘全球制冷装备领域的“中国智造”标杆

作为全球制冷设备行业的领军企业，福建雪人集团以“创新驱动发展，科技赋能未来”为核心理念，深耕压缩机技术、制冷系统集成及氢能源领域，产品覆盖全球80多个国家和地区。在本次现场教学中，我们将实地探访雪人集团高度智能化的生产车间，近距离观察全球领先的螺杆膨胀发电机组、离心式压缩机等核心设备的制造流程，感受工业4.0时代“数字孪生”“柔性生产”等前沿技术的落地应用。通过技术专家讲解与互动体验，学员将深入理解雪人集团如何以自主创新突破国际技术壁垒，其“从-271℃到+800℃”的极端工况解决方案如何服务航天、核电、冰雪产业等国家战略领域。此外，雪人集团在氢能产业链的布局（如加氢站压缩机、燃料电池空压机）也将为我们揭示传统制造企业向绿色能源转型的实践路径。这场教学不仅是一次工业美学的沉浸之旅，更是一堂关于“中国制造”向“中国创造”跃迁的生动实践课。

现场教学中，三名学员自主开展了一场工作室建设交流会。学员们结合本次研修的所见所学，围绕各自工作室建设展开分享。三名学员表示，本次福州实践教学是职业教育经验互鉴的重要纽带，对装备制造大类名师培养与专业发展具有多重价值：对学员而言，多场景实践让其掌握专业改革、资源建设实操方法，习得教师培养、产业学院等创新模式，夯实“懂产业、善教学、能引领”的职教名师成长根基；对专业建设而言，福建“中德项目+产业学院+数字基地”的职教生态，为装备制造专业群提供新范式，可借鉴其标准优化课程、链接企业，推动产教深度对接；对区域交流而言，本次研修搭建沪闽职教长效合作平台，后续将在工作室共建、项目共推、资源共享等方面深化联动，共促装备制造职教高质量发展。